Vertiente de Gestión

• Partiendo de la noción de gestión; ¿cómo vive usted la gestión del aprendizaje en su práctica de asesor?;

si estoy realizando la gestión educativa en el aprendizaje a través de la conformación constante del cerebro del ser humando y construyéndolo junto con su experiencia.
¿de qué se vale para detectar el efecto de su gestión del aprendizaje en sus aprendientes?;  ¿qué papel le asigna usted a los procesos afectivos de sus aprendientes cuando gestiona el aprendizaje?; ¿qué utilidad tiene para usted como asesor la gestión administrativa en la institución en la que labora? Yo gestiono un conjunto de acciones éticas, orientadas por propósitos, dirigidas a sujetos que se encuentran en una circunstancia determinada y desean acceder a una mejor, que se apoyan en recursos viables (existentes) en una condición socio-histórica determinada. La gestión implica un quehacer profesional volitivo responsable que impactará a lo largo de la vida de sus aprendientes. la gestión toma un papel fundamental en la institución en la que laboro para poder llevar a cabo el aprendizaje.

• Su desafío principal se encuentra en la gestión de los aprendizajes, ¿cómo integrar los procesos cognitivos, afectivos y valóricos de sus aprendientes, en función de una situación problematizadora real?; ¿considera que la información de que disponen los estudiantes, hace irrelevante su función como gestor del conocimiento?; ¿cómo poder organizar el conocimiento que no es estático sino cambiante?; ¿cómo poder gestionar “algo” que cambia constantemente como lo es el conocimiento?; ¿tendrá que reconfigurar la forma en que usted gestiona el aprendizaje y el conocimiento?

formar estudiantes como se solicitan para la nueva orden mundial y como se comentaba en el nodo I, la educación debe ser liquida, se necesita un humano distinto que sea el resultado de un proceso educacional centrado en el estudiante, en el desarrollo de sus capacidades y valores, que sepa hacer, que aprenda en red, que se inserte en una dirección participativa con currículum flexible y comunicación bidireccional dirigida al desarrollo de la inteligencia como meta  capacidad e integración de múltiples procesos que se dan en las dimensiones cognitivas, afectivas, valóricas y motrices.